Del vibe coding a las guías interactivas: diseñar para pensar con la ayuda de la IA

Vibe coding: crear con intención y dejar que el alumno tome el timón

Guías interactivas para pensar con la IA como aliada

Liderar con propósito: indagar, experimentar y atreverse

A veces, una idea que surge de la experimentación transforma la manera de mirar la enseñanza. El vibe coding me ha permitido conectar mi intención didáctica con el diseño de experiencias de aprendizaje que fomentaran la autonomía, la curiosidad, la motivación y la agencia del alumnado. No se trataba de programar, aunque reconozco que pica el gusanillo y te vuelves algo ambiciosa con el producto final, sino de darle ritmo y sentido al proceso. Se dice que para ser más eficaces como docentes porque la IA nos hace ser más productivos, no tengo claro que eso sea así, porque en ese proceso de cocreación mi tiempo también mengua, pero lo que está claro es que si hace el proceso de enseñanza más eficaz promoviendo otras intenciones didácticas que a veces se pierden por el camino.

En este artículo os hablaré de las guías interactivas de aprendizaje con IA como aliada que amplifica y van más allá de lo que hasta ahora hacíamos con los diferentes editores multimedia. Me he inspirado en la Baraja de rutinas de pensamiento que elaboré de manera analógica hace un tiempo y que tan buena acogida tuvo. Ahora, en un entorno enriquecido, personalizado y adaptado a tus necesidades como una evolución que no solo transforma los materiales, sino también nuestra manera de enseñar y aprender con intención en un mundo digitalizad.

Vibe coding: crear con intención y dejar que el alumno tome el timón

Cuando hablo de vibe coding, hablo principalmente de una forma de intrusismo tecnológico que da poder a los docentes para personalizar sus materiales, para ser más inclusivo y para dar forma a una experiencia con alma pedagógica.

El vibe coding y con ello la IA, me han reafirmado en la importancia de la intención que hay tras cada herramienta y contenido didáctico que ofrecemos a nuestros estudiantes. Ahora, puedo generar materiales que «escuchan» al alumnado: les acompañan, se adaptan a sus necesidades, cuando los necesiten. Como docente, no soy transmisiva, sino que busco inspirar y provocar el pensamiento. Necesito que se hagan dueños de ese contenido para que lo asimilen, consoliden o interioricen. No sé si a ti también te pasa, pero crear unidades didácticas en pdf con enlaces, referencias…se me hace aburrido hasta a mí.

Guías interactivas para pensar con la IA como aliada

Utilizar la IA para programar guías interactivas enriquecidas es apasionante. En cada interacción que tengo con la IA, descubro y aplico nuevas opciones. El tener el poder de generar este tipo de contenidos, lejos de sustituirme, me lleva a pensar más y mejor, me lleva a programar, idear, proponer e innovar de una manera donde antes no tenía oportunidades de mejora.

Estas guías se convierten en espacios vivos de aprendizaje, dinámicos, donde cada estudiante puede aprender a su ritmo y generar su reflexión. En el aula se pueden explorar de muchas maneras, te dejo las que  yo utilizo:

• Libertad de uso como complemento formativo, esta es la manera en que utilizo algunas.
• Debate autónomo sobre cada guía con distintos objetivos o fines: para comparar, tomar decisiones, mejorarla, etc.

Aprovecha este recurso Herramientas de pensamiento, encontrarás una colección de herramientas y guías para hacer visible el pensamiento en el aula de una forma lúdica y creativa. Explora una amplia colección de Rutinas y Destrezas de Pensamiento, filtradas por nivel y objetivo pedagógico. Descubre itinerarios guiados, consejos DUA y un laboratorio para crear tus propias secuencias. Ideal para fomentar la curiosidad, el análisis y la creatividad en los estudiantes. Podrás filtrarlo por rutina, destreza e incluso por proceso cognitivo u objetivo pedagógico y nivel educativo. Prueba el laboratorio y crea y personaliza tu propia rutina:

Liderar con propósito: indagar, experimentar y atreverse

Desde una mirada pedagógica, que es precisamente lo que tenemos que hacer cuando interactuamos con la IA como docentes, el vibe coding nos permite:

• Pensar en el diseño desde la educación: observamos, empatizamos, prototipamos y reflexionamos sobre el producto que generamos para nuestros estudiantes.
• Aplicar una narrativa digital que es la atmósfera perfecta que se adapta a la identidad del aprendizaje: nuestros estudiantes son digitales, ¿No debería entonces cambiar el escenario?
• Usar la IA como aliada: transforma e implementa rápidamente generando materiales más accesibles, ampliados y adaptativos.

¿Te acuerdas cuando aprendíamos sobre curación de contenidos? Parece que hace un siglo de esto y ahora nuestro rol es algo diferente. Hemos pasado de «curar» y almacenar contenidos en aplicaciones que servían para coleccionar lo de otros a tomar el control y ser creadores, a personalizar nuestros materiales y huir de la copia.

El vibe coding ayuda a crear entornos digitales con propósito amplificando la capacidad de acompañamiento y diálogo dentro del aula, fomentando la educomunicación y guiando procesos más personalizados que ponen el foco en la autoregulación. Significa asumir un papel activo como líderes docentes digitales que usa la IA para potenciar la experiencia educativa con sentido pedagógico.

Durante mi ponencia en la UDIMA: IA sin atajos: Liderazgo docente y creación consciente en la universidad digital. JIUTE 2025 reflexioné precisamente sobre esta idea, donde la IA no dirige, sino que el docente toma el timón. Ser líderes hoy implica:

• Indagar. El proceso de indagación es la base del aprendizaje a lo largo de la vida, sin miedo a experimentar y aprovechando las posibilidades tecnológicas.
• Diseñar con ambición, mejorando nuestras propuestas.
• Reflexionar con ética y perspectiva crítica, para que la IA sirva al pensamiento y no lo sustituya, ni el nuestro ni el de nuestros estudiantes. El cambio de estrategia en el aula es obligatorio.

Porque liderar supone abrazar la tecnología y hacerla cómplice de nuestra creatividad y propósito educativo.

Las guías interactivas nos recuerdan que aprender no es recorrer un camino trazado, sino trazarlo mientras avanzamos, con la curiosidad y la reflexión como brújula. Cada vez que un estudiante elige su ruta, se detiene a observar, formula una pregunta o conecta ideas, estamos cultivando autonomía y pensamiento crítico. Y eso, más que un logro técnico, es un acto pedagógico profundamente humano.

Quizás la IA no tenga todas las respuestas, pero sí puede ayudarnos a hacer mejores preguntas. Y en la docencia, esa es siempre la clave del aprendizaje significativo.

¿Qué nos hace falta (tiempo, confianza, red, formación) para atrevernos a experimentar con propósito y ética?